俗话说“三岁看大，七岁看老”。幼儿期是身心发展的重要时期，孩子个性虽属雏型，但对以后性格发展却具有深远影响。目前，在幼儿教育领域也存在着不同观点，一种提倡素质教育，认为幼儿期最重要的是素质启蒙，不必急于过早学习太多具体知识；另一种则认为孩子要赢在起跑线上，必须先行一步，早一点开始学习各种知识。带着这一问题，近日，笔者采访了从事幼儿教育工作30余年的高级教师、被孩子们亲切称为“妈妈”的张建萍女士。
    多年幼教工作中，张建萍秉承“一定要让孩子受益”的初心，不断摸索和实践着科学教育经验。而提起对这份职业的选择和热爱，张建萍坦言，最初，进入这一行完全是误打误撞。因档案出错，当年成绩优异的张女士错过了高招，阴差阳错地进入幼教领域。得益于专业教育的根基和从业后教育部门的培养与信任，张建萍工作越来越出色，逐渐走上领导岗位，真正践行了“干一行爱一行”的职业理念。针对幼儿教育问题，结合她多年的理论联系实际的经验，张建萍认为，首先应基于个人本身应具备的六大核心素养，从三个层面来考量。
    第一个层面是文化基础，包括人文底蕴和科学精神，这是人存在的根和魂。首先是人文底蕴，是在学习、理解、运用人文领域知识和技能方面所形成的一种基本能力、情感态度和价值取向，具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要素。其次是科学精神，理性实证、求真探索、实践开放。
    第二个层面是自主发展，这是个人作为主体的根本属性。首先要学会学习，做到乐学善学、勤于思考、有信息意识。其次是健康生活，珍爱生命、塑造健全的人格，学会自我管理。
    第三个层面是社会参与性，这是人的本质属性。首先要具备责任担当，勇于承担社会责任。其次是实践创新，具有劳动意识、问题解决和技术应用的能力。
    基于这三个层面六大核心，张建萍认为，幼儿教育的核心应该是素质教育，将“和谐”与“美”的种子播撒在幼儿心中，为一生的健康成长打好基础。（特约通讯员张浩）